No digitālajiem rīkiem līdz mākslīgajam intelektam: pārdomas pēc semināra svešvalodu skolotājiem

Šodien man bija iespēja vadīt semināru svešvalodu skolotājiem par digitālo rīku izmantošanu un mākslīgā intelekta integrēšanu mācību procesā. Lielākā daļa dalībnieku bija angļu valodas skolotāji, taču apspriestās idejas ir aktuālas jebkuram valodu skolotājam neatkarīgi no mācāmās valodas.

Semināra mērķis nebija iepazīstināt ar pēc iespējas vairāk platformām. Gluži pretēji. Mans mērķis bija dalīties ar praktisku pieredzi un risinājumiem, kurus pats izmantoju ikdienā un kuri reāli palīdz ietaupīt laiku, labāk organizēt darbu un efektīvāk izmantot tehnoloģijas.

Vai mums vispār ir vajadzīga digitāla darba vide?

Semināra sākumā aicināju kolēģus padomāt par dažiem vienkāršiem jautājumiem:

• Cik ilgs laiks nepieciešams, lai atrastu materiālu no iepriekšējā mācību gada?
• Kur glabājas mūsu materiāli?
• Vai kādreiz esam veidojuši materiālu atkārtoti tikai tāpēc, ka nevarējām atrast iepriekš izveidoto?
• Kas ikdienā aizņem visvairāk laika: plānošana, sagatavošana vai meklēšana?

Manuprāt, tieši šeit sākas saruna par digitālo darba vidi. Bieži domājam, ka problēma ir materiālu trūkums. Patiesībā problēma bieži ir pretēja: mums ir tik daudz materiālu, ka tos kļūst grūti pārvaldīt.

Labi organizēta digitālā vide ļauj:

• samazināt laiku materiālu meklēšanai;
• vienkāršot plānošanu;
• nodrošināt piekļuvi dokumentiem no jebkuras ierīces;
• sadarboties ar kolēģiem;
• izmantot tos pašus materiālus vairākus mācību gadus.

Kāpēc es izvēlējos Google Drive?

Seminārā dalījos arī ar savu darba sistēmu.

Jau vairākus gadus lielāko daļu materiālu glabāju Google Drive vidē. Galvenie iemesli ir vienkārši:

• piekļuve no jebkuras ierīces;
• automātiska saglabāšana;
• ērta koplietošana;
• efektīva meklēšana;
• iespēja strādāt tiešsaistē.

Tomēr svarīgākais nav pati platforma, svarīgākais ir sistēma. Es cenšos ievērot dažus pamatprincipus:

• viena vieta visiem materiāliem;
• vienāda struktūra visās klasēs;
• organizēšana pa tēmām;
• ātra piekļuve saturam;
• vienkārša piekļuve skolēniem;
• aktuāla dokumentu versija vienmēr pieejama vienā vietā.

Tieši šī konsekvence, manuprāt, ilgtermiņā ietaupa visvairāk laika.

Digitālie rīki: mazāk ir vairāk

Semināra otrajā daļā analizējām vairākus digitālos rīkus, kurus izmantoju valodu stundās:

• Quizlet;
• Kahoot!;
• Wayground (agrāk Quizizz);
• Wordwall.

Taču mērķis nebija vienkārši parādīt platformas. Daudz svarīgāks bija jautājums:

Kā izvēlēties rīku, kuru patiešām ir vērts izmantot?

Man svarīgākie kritēriji ir:

• bezmaksas pieejamība;
• darbība dažādās ierīcēs;
• iespēja taupīt skolotāja laiku;
• vienkārša lietošana;
• piekļuve bez skolēnu reģistrācijas;
• iespēja izmantot citu skolotāju veidotos resursus.

Dažreiz jauns rīks šķiet iespaidīgs, bet praksē prasa vairāk laika nekā sniedz ieguvumu.

Mākslīgais intelekts kā skolotāja asistents

Protams, būtiska semināra daļa bija veltīta mākslīgajam intelektam. Tomēr mans skatījums uz MI ir diezgan pragmatisks. Es neuztveru to kā skolotāja aizvietotāju, bet kā asistentu. Seminārā runājām par to, kā ar mākslīgā intelekta palīdzību iespējams:

• ģenerēt tekstus dažādos līmeņos;
• veidot darba lapas;
• izstrādāt rubrikas;
• pielāgot tekstu sarežģītību;
• radīt jautājumus;
• sagatavot vārdu krājuma materiālus;
• diferencēt uzdevumus dažādām skolēnu grupām.

Īpašu uzmanību pievērsām arī uzvedņu (promptu) veidošanai. Mana pieredze rāda, ka labs rezultāts parasti sākas ar četriem elementiem:

1. loma;
2. konteksts un līmenis;
3. konkrēts uzdevums;
4. skaidrs izvades formāts.

Tieši šīs detaļas bieži nosaka, vai saņemsim noderīgu materiālu vai vispārīgu tekstu.

No idejas līdz gatavam materiālam dažās minūtēs

Viena no semināra praksē vislabāk uztvertajām tēmām bija tas, kā MI palīdz izveidot saturu platformām, kuras jau izmantojam. Piemēram, izmantojot pareizi formulētu uzvedni, dažu sekunžu laikā iespējams sagatavot materiālu Quizlet komplektam, bet pēc tam to pārvērst Kahoot, Wayground vai Google Forms aktivitātē.

Šeit es redzu vienu no lielākajām MI priekšrocībām: nevis radīt pilnīgi jaunas lietas, bet palīdzēt skolotājam daudz ātrāk paveikt ikdienas darbus.

Tehnoloģijas nav galvenais

Pēc šodienas semināra vēlreiz pārliecinājos, ka digitālā transformācija skolā nav stāsts par platformām, tas ir stāsts par cilvēkiem, par skolotājiem, kuri vēlas organizēt savu darbu gudrāk, par skolēniem, kuriem nepieciešami kvalitatīvi materiāli, par kolēģiem, kuri ir gatavi dalīties pieredzē. Un par tehnoloģijām, kurām būtu jāpalīdz mums vairāk laika veltīt mācīšanai, nevis administratīviem un tehniskiem uzdevumiem.

Semināra materiāli

Semināra prezentācija ar visiem pārējiem materiāli ir pieejama šeit:

👉 ej.uz/qde4